請教師重視手上麥克風的份量

作為學界的專家以及教室內的掌權者，老師具有更高的話語權與權力，因此老師們的一言一行都很容易對學生造成影響。無論是錯誤的啟蒙、或者性別刻板印象的加深，這些「隨口說出的話」不僅對學生實質造成傷害，也顯現即使同婚已經通過、女性主義都要第四波ㄌ，性別刻板印象仍像地縛靈一樣在教室內傳播、加深、重演。

或許有人會說，過度強調政治正確的環境扼殺某些言論自由。然而，在所有教學場域的討論中，教師與學生的關係從來都不是對等的。當教師在上課時發言不妥時，學生並沒有同等的話語權（麥克風或者發言時機）去反駁、去抗議。此外，公開發言的壓力、後續可能的報復（無論是成績或情緒上的壓力）都是學生須承擔的成本。在這樣的情境下，我們若「保護」教師不恰當且惡意傷人的言論，那學生們上課而不需感到不適的權利在哪裡？

話很多的性工坊來談：「話很多跟性別有什麼關係？」

不需要跑相關性統計，我們也可以很大膽地說：「完全沒有關係！」
Pola案例中的這位老師的不耐，或許是由於二元性別文化中，對女性特質的想像—聒噪、情緒起伏大等印象漸漸被打破，以往使用的「八婆」、「三姑六婆」等厭女（Misogyny）詞彙不再適用，只好轉向另一種較隱微的厭女羞辱方式。

娘炮的背後...

「娘炮」在日常生活中，多用於貶低具有陰柔氣質的男性。「娘炮」一詞先是將女性(娘)與陰柔氣質強行劃上等號，更是對於具有陰柔氣質、不夠陽剛的男性的嘲笑與歧視。其背後代表著父權社會底下的厭女文化，透過塑造男性與女性的應該有的特質，並評價男性特質=好，女性特質=差的方式，藉此鞏固父權社會中男性的優勢地位。

我們能怎麼做...

根據《性別平等教育法》的定義，性霸凌指的是透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者，上述在課堂中當眾貶低他人性別特質的案例可能就屬於性霸凌的行為。

若是不幸遇到類似的事件，首先可以考慮向臺大性平會申請調查或通報。申請調查需填寫申請表並交給性平會，而通報則不需要填寫申請表，只要以信件或電話清楚表述事件即可。若是性平會受理並調查後，教職員可能受到的懲處包括：申誡、記過、解聘、免職或其他適當懲處。同時可要求其接受心理輔導、道歉與接受性平課程等措施。

若認為時間成本太高或顧慮不一定能獲得實際成效，也可以在期中、期末教學評鑑中匿名提出意見，讓教師知道這麼做的不妥及所帶來的傷害。

最後，性工坊想告訴大家，同學們自身是最重要且珍貴的！若當下已經受到傷害，臺大心輔中心有提供心理輔導、諮商服務，自我照護也是性別倡議中很重要的一環！